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安妮之家坐落在离市中心不远的王子运河街263号。这栋楼房由两部分组成,一部分是主楼,面向运河,另一部分是后屋,隐藏在主楼后面,四面被楼房包围。1940年12月,安妮的父亲奥托弗兰克购下此楼开办Opekta公司。一楼是仓库,仓库一直延伸到后屋底层。二楼是公司的办公室。从主楼进入,经过一道狭窄的木梯,来到一个小小的楼梯间。楼梯间左右两侧都有门,左边的门通向库房、阁楼和顶楼,右边的门后来改造成可转动的木制书柜。这就是后屋的秘密入口。谁也想不到,在这个不起眼的书柜后面还会有这么多房间。安妮一家人和另外4名犹太人就在这后屋楼上不足50平米的密室里躲藏了两年一个月。安妮在这里写下了著名的日记。1955年,Opekta公司迁走,这栋房子被售出,准备改建为一家成衣厂,媒体报道此消息后引起市民们抗议,才得以保存下来,1960年成立博物馆。

  我们那个年月分专业还有几分道理,因为整个高等教育体制是计划经济的一部分。

然而,中国的事情终究要靠中国人自己才能办好。中国不同于其他任何国家,具有几千年的历史文化传统,特殊的经济、政治、文化、社会条件。无论是当年在半殖民地半封建的旧中国进行革命,还是新中国成立后在经济文化落后的基础上建设社会主义,还是党的十一届三中全会后实行改革开放的新政策,都是马克思主义发展史上从未遇到过的新课题,都不可能从马克思主义经典作家论述中找到现成的答案。只有根据马克思主义基本原理,不断推进马克思主义中国化,才能解决中国的问题,改变中国的命运。

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本报讯(桑蕾)黑龙江省农科院近日与甘南县兴十四村签署协议,依托中国农民大学黑龙江学院和省农科院齐齐哈尔分院,在兴十四村建立中国农民大学黑龙江学院兴十四村分院。据黑龙江日报报道,该分院是中国农民大学与乡村的首次合作,也将成为国内首家坐落于农村培养农业专业人才的农民大学分院。

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“说大人则藐之,勿视其巍巍然也。”(《孟子尽心下》)我不想对当地教育权力说什么,只想把孟子的话送给那些敬礼的孩子们。

西方法谚:“关于人性恶的那部分,法律管的只是很小的一部分,其他部分由上帝管”。重塑人的正义与重拾人的良知,已经刻不容缓,否则,这样的“咆哮”会此起彼伏,我们的社会良心便将面临退无可退的境地,不堪设想!(黄澎涛)

最有说服力的是,环翠素质教育的大力推进并没有影响学生的学业成绩,相反得到了大幅度提升。以2005年、2006年威海市中考为例,环翠区学生的优秀率、全科合格率都远远超过其他市区。“你可以随时随地去调查,自打实施学科素质教育以来,环翠所有中小学都非常坚定地做到了一点,就是双休日从来不补课,寒暑假从来不晚放假、早开学。通过高效的课堂实现了教学的轻负担、高质量。”教育局副局长张艳春介绍。

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据悉,今年安徽省高校毕业生就业的具体目标是,实现高校毕业生就业工作的信息化管理,确保2010年高校毕业生总体就业率达到91以上。为保证目标顺利实现,安徽省人社厅、教育厅等相关部门将采取一系列措施,促进高校毕业生就业。

数理统计的基本概念主要是总体、简单随机样本、统计量、样本均值、样本方差及样本矩.重点是正态总体的抽样分布,包括样本均值、样本方差、样本矩、两个样本的均值差、两个样本方差比的抽样分布.这会涉及标准正态分布、分布、分布和分布,要掌握这些分布对应随机变量的典型模式及它们参数的确定,这些分布的分位数和相应的数值表.

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  民办学校的办学经费来源于社会,其校产运作方式带有很明显的市场特色。笔者认为,民办中等及中等以下的一些学校,在校产运作中存在着一些误区。  误区之一:私立学校就是私人的学校  在民办中小学、职业学校、幼儿园和非学历教育机构中,由于其办学规模小,举办学校的经费往往来源于一人的投资,也就是我们常说的独资,因此给人感觉到这所学校是XXX举办的,也就是XXX的学校。《民办教育促进法》第三十五条规定,民办学校在存续期间其所有资产享有法人财产权;第三十六条规定,民办学校所有资产由民办学校管理和使用,任何组织和个人不得侵占。这也就是说,民办学校财产和举办者的财产是分离的,即使是私立学校或独资学校,其举办者的财产与学校的财产界定是十分清楚的,举办者也不得侵占学校法人的财产。因此,私立学校不是私人的学校,私立学校的财产是学校法人的财产,绝不能看成是举办者的财产。这一误区,如果举办者不清楚,很容易把学校的财产与自己的个人财产混为一团,随意侵占学校法人的财产;这一误区,如果管理者不清楚,往往对民办学校的财产管理理不直、气不壮、监督不到位,很可能使民办学校的财产成为一笔糊涂账,从而导致学校法人财产的流失。  误区之二:终结性财产全归举办者所有  民办学校在终止后,其财产的清理问题,《民办教育促进法》第五十八和五十九条已作出规定:清理后的财产首先应退受教育者学费、杂费和其他费用,其次是应发的教职工工资和应缴纳的社会保险费用,再次是偿还学校的债务。在清偿上述债务之后的剩余财产,应归谁所有,倍受举办者、管理者和社会的关注。笔者认为,应从民办学校在办学中财产投入的成分来确定。一般来说民办学校投入的财产由三大部分组成,一是国家投入的财产,二是捐赠的财产,三是举办者的投入。对于这三者,按照谁出资谁受益的原则,在处理时应分别对待。由国家对民办学校投入形成的财产,在学校终止后,应由审批机关统筹安排,用于发展民办教育事业;民办学校接受捐赠形成的财产,依照《公益事业捐赠法》的有关规定,在学校终止后,由审批机关统筹安排,用于发展民办教育事业;由举办者投入形成的财产,在学校终止之后,应归举办者所有。因此,民办学校终止后,其终结性资产不能笼统说归举办者所有。  误区之三:合理回报是投入的利润  所谓利润是企业在经营活动中,扣除全部成本后所赚的钱。民办教育是社会公益事业,是不以营利为目的的,因此,在办学过程中不产生利润。《民办教育促进法》规定,举办者可以在办学中取得合理回报。这个合理回报不是办学的利润,而是国家对在办学过程中社会效益、经济效益显著的举办者的一种经济奖励。企业在取得合法利润时,不受任何附加条件限制,而民办学校在取得合理回报时要受到很多条件的限制:第一,民办学校要取得合理回报,其举办者必须在办学章程中写出,并向社会公布;第二,民办学校必须在办学过程中有一定的结余,并且在这个结余中要提出25以上的发展基金后,才能根据剩余部分确定合理回报的比例;第三,取得合理回报要向社会公布办学水平、质量和财产的状况,接受社会监督;第四,《民办教育促进法实施条例》第四十七条还规定了举办者有九种情形之一的,不能取得合理回报。由此可见,合理回报不等同于投入的利润,两者在数量上是不等的,在性质上更是两回事。  《中国教育报》2006年4月7日第7版

责编 左移湘

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