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添运国际2020-09-15

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针对这样的现状,李培根院士提出:“创新教育并不是‘奢侈品’。每位教师都有责任和义务把创新教育的理念贯穿到日常教学、科研和社会服务活动中,让最广大的学生受益。”

按理说,最需要补课的当然更应该是那些“非尖子生”们。只有最短的板变长了,木桶的容水量才能最大化,这个道理也适用于教育领域。而对于尖子生们来说,真要学有余力,他们其实更应该在学业之外的兴趣和能力方面获得更多锻炼和培训机会,以完善自身的综合能力和实力才是,这也才是真正意义上的因材施教。然而,当“尖子生仍然需要补课”,而尖子生培训依旧剑指高考成绩时,与其说是因材施教,毋宁说是“全力为高考”的升级版罢了。(武洁)

12日9时左右,在曹县苏集镇东田庄村头,一辆用于接送幼儿园孩子的面包车发生自燃,当时面包车上有4名幼儿、1名教师和1名驾驶员。

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在中华女子学院附属实验幼儿园里,每个孩子都有一个百宝盒,可以藏宝贝。孩子特别喜欢,每天都会去看。如果孩子看的时候喜欢上了别人的东西,想要拿别的孩子百宝盒的东西,教师怎么处理?

接下来,会场很安静。记者放眼望去,才明白安静的原因:每个学生大腿上都摊着书、笔记本或者试卷,几乎所有人都握着笔——仿佛是把学习的场所从课室搬到了礼堂。

  学校的培养目标首先是一所学校的特色所在。未来学校的竞争重点体现在学校培养的学生是否具有普适性与个性。  学校文化是学校的核心竞争力之一。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。学校发展与学校文化建设应该是水乳交融的关系,因为学校文化无处不在、无时不在,其最终沉淀的是人格。基于此,我们围绕学校的培养目标,根据学校教育工作的逻辑关系分为课程文化、组织文化、环境文化、管理文化。这里我要讲的是我校的课程文化建设。  从现实角度讲,学校的培养目标首先是一所学校的特色所在。未来学校的竞争重点体现在学校培养的学生是否具有普适性与个性。普适性重在质量,质量越高,越适合社会的需求;个性重在鲜明,越鲜明越受社会的青睐。这就需要学校办学有个性。每一所学校所接受的学生素质是不一样的,学生今后进入社会的层面不尽相同,学校的教师和教学条件不尽相同,学校文化也是不一样的。  建平中学的哲学观念、教育理想,集中体现在人才培养目标上。而具体的依托途径则是课堂,即通过课程设置来发掘学生潜力,实现全面育人的目标。我们学校的校本课程一共有8大领域,各领域都有全面服务于各项目标的功能,但在我们主观立意上又各有侧重,各学习领域分别有相关科目及模块与之对应:心理健康和主体发展学习领域侧重于自立精神的培养——心理、校会、班会——主题活动、学习心理等;人与自然和人与社会学习领域侧重于共生意识的培养——物理、化学、生物、政治、历史、地理——环境保护、社区活动、长江行等;科学知识和科学技能学习领域侧重于科学态度的培养——数学、物理、化学、生物、信息科技、劳技——网络技术、电脑组装等;中华文化和民族思想学习领域侧重于人文情怀的培养———语文、政治、历史、地理——诸子百家选读、史记选读、西部行等;西方文化和国际交流学习领域侧重于人文情怀的培养——英语、政治、历史、地理——莎士比亚选读、欧洲行、澳洲行等;艺术审美和休闲健身学习领域侧重于健康身心的培养——音乐、体育、美术——双周音乐会、健美操、电脑绘画等;活动评比和学科竞赛学习领域侧重于兴趣特长的培养——各学科——作文比赛、英特尔创新大赛、数学竞赛等。  我们在课程重构过程中努力培植并已经初步生成具有开放性、选择性、综合性的建平课程文化特性。所谓开放性是指课程内容、学习方式、评价标准的多元开放。目前,我们已经实现了较为全面的开放:思想开放,向书本开放,走向经典文化;教师开放,向大学开放,走向学科前沿;工具开放,向网络开放,走向信息海洋;区域开放,向生活开放,走向人间社会;地域开放,向国外开放,走向异域舞台。  所谓选择性是基于开放性形成的,我们已经实现了课程内容与学习方式的选择,还有课程进程的选择,教材的选择,教师的选择,基础型必修课不同层次的选择,拓展型选修课科目、模块的选择,研究型课程课题的选择,活动课程社团的选择,是否参与某次考试的选择,考试层次的选择,考试科目的选择。给学生自己以充分选择的自由,就是给学生自主学习的自由,给学生发展特长的自由。  所谓综合性是基于未来需要的复合性人才形成的,全面发展是德智体美的全面发展,我们实现了课程的每个模块都是德育与教学的综合,所有活动都是德智体美诸因素的综合,如南京行、国庆通宵都是如此。综合的另一个含义是改变学科互不相干的现状,学科之间加强沟通,提高学生的综合素养。社团活动是最具综合性的,目前学校统计的社团数量已经达到51个,社团总人数达到1000人。  《中国教育报》2006年6月20日第6版

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目前,有些学校会要求以同等学力报考的考生必须学习过该学科的某些主干课程,或者是在相关领域发表过论文,取得过一定的成果。

这本鲜活的教材何等弥足珍贵。改革开放30年来,我们不缺思想解放的力度,我们不缺经济发展的速度,我们不缺芝麻开花节节高的物质生活。相比之下,思想教育工作,精神文明建设却显得相对滞后,软弱无力。金钱崇洋、物质崇拜占据上风,在此冲击下,一些人的人生观、价值观、理想观、道德观陷入迷茫之中,特别是部分青少年,由于生活环境发生变化,贪图享受、意志薄弱、信仰缺失表现得比较突出。

通知要求,各高校通过系统的法律法规普及学习和思想道德教育,增强青年学生以人为本的理念,形成学法、懂法、守法和讲道德、守公德的良好风尚。

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新华网天津频道5月14日电(记者张建新 王宇丹)天津市教委日前出台的《天津市国家教育考试监考员管理办法》,对高考、硕士研究生入学考试等国家教育考试的监考员的基本条件、行为规范提出具体要求,明确高三老师不能担任高考监考员。

徐真华:近两三年来,我多次强调,高等教育的首要目标应该是培养高素质的公民。所谓高素质的公民就是指:有理想、有文化、有道德、有纪律的公民。在高等教育大众化的今天,高等教育目标不应只为培养精英式的专家学者。大学确立的目标应该让绝大多数学生都能达到。

这里所指的能力不但包括个人的智力水平、学习能力、情商及心理素质等,也包括考生攻读专业花销与家庭的经济承受能力。考研是项复杂而漫长的系统工程,每一个环节都要在计划之内,而且在能力能够驾御的基础上,才可以使长期的工作学习顺利的运转直到最后。所以,在选择专业时,除了主观上先天的一些固然因素考虑在内以外,也要适当考虑到一些客观因素。如果负担很重,要求你要尽快取得一份薪水可观的工作,那么即使考生对天文学达到痴迷的程度,恐怕也不得不暂时委屈一下自己的兴趣。毕竟人生除了自由发展外,还有许多应尽的责任和义务。

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9月25日,“高教杯”第七届浙江省高职高专实用英语口语大赛在浙江工商职业技术学院圆满落幕,来自浙江省50所高职高专院校的168名参赛选手参加了英语专业组和非英语专业组的比赛,最终浙江工商职业技术学院的曹丽丽获得英语专业组特等奖,金华职业技术学院的刘颖获得非英语专业组特等奖,另有10人获得一等奖、23人获得二等奖。

责编 左伊

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